关闭

个人资料

设置禁用
称呼:许红
OICQ:***
邮箱:***
性别:***
[加为好友] [发短消息]

日志分类

设置禁用

浏览日志

发表
在现实中寻找历史教学的素材

? ???教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,历史教学不应该只在“故纸堆”里寻找曾经发生过的事和人,更应该通过探究曾经发生过的事和人来促进学生的发展和成长,有利于社会的发展和进步。新课程强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。因此历史教学要与学生的现实生活联系起来,在学生现实生活中寻找历史教学的素材,在罗钰惺老师的开设的《张骞通西域和丝绸之路》公开课中,我们能感受到历史与现实的紧密联系。

一、敏锐捕捉时事新闻中的历史教学的素材

本节课的一个教学重点是丝绸之路的开通,而最近国家正在努力打造丝绸之路经济带,以促进中国和西亚各的共同发展,这方面的新闻报道层出不穷。老师抓住这了一时事政治的眼,以习近平在访问哈萨克斯坦时发表演讲的内容为素材,即引导学生关注了时事政治,也引导了学生思考现实与历史的联系,从而导入本课所学的内容。老师在介绍完古丝绸之路后,再利用习近平主席的话回到今之丝绸之路,探索今之丝绸之路的发展和未来。这一教学使学生开清了历史发展的延续性和进步性,有助于学生理解丝绸之路的开通的历史作用和现实意义,从而激发学生探究历史的兴趣。

二、从学生已有的知识储备中寻找历史教学的素材

历史教学不中孤立的,它本身就是一门综合性的学科,与其他学科或多或少都有一些联系。对于初一的学生历史学科第一次专门学习,但在一些人文学科的学习中也会涉及到历史内容,例如语文的古诗。老师正是利用学习已经学习过的古诗作为教学素材,引导学生感受历史。在教学中她引导学生回忆了两首古诗,即《送元二使安西》和《凉州词》,学习再次朗诵这两首古诗,感受西域的荒凉,为张骞通西域作好背景铺垫,从而有利于学生感受张骞通西域的艰辛和他坚强的意志。这不仅激发了学生学习历史的兴趣,更有利于学生把各门学科所学融会贯通起来进行思考,把建立知识间的联系。?

三、从学生的生活经验中寻找历史教学的素材

在学生的生活经验中,学生往往只知道是什么,而不知道为什么。本节课在讲张骞通域的作用时,涉及到物产、技术与文化的交流,其中就包括学生熟知的一些食品如葡萄、石榴、核桃等。老师在讲到这一内容时,她拿出几种水果,让学生猜一猜哪几种水果是张骞通西域后传入中原的。课堂氛围顿时活跃起来,学生们纷纷参与到活动当中。通过活动学生既知道了几种食品的来历,也感受到友好交往带来的实惠,丰富学生的生活经验。

通过这一节课我们感受到在生活中处处都有历史教学的素材,作为一名教师要有一双慧眼去寻找。但更要把各种素材有机的结合起来,发挥各种素材在历史教学中的最大功效。老师在挖掘素材作用方面还有些欠缺。如老师由古之丝绸之路讲到了今之丝绸之路,学生感受到了古人开辟丝绸之路的艰辛与伟大,但没有进行情感升华,今天丝绸之路在发展,应再引导学生在继承先人优良品质的基础上,今天他们如何为丝绸之路的发展做出自己的努力和贡献,以真为发挥历史的“史为今用”之功效。

在这一节课上,老师关注自己的教,但对于学生的学,即学法的指导还不到位。历史教学是要激发学生自主的发现问题,解决问题。这也是我的历史教学课堂中存在的问题,希望能和罗老师一起进行探究,让历史课堂真正的活起来。

  • 标题:在现实中寻找历史教学的素材
  • 分类:
  • 人气:805
  • 日期:2015-10-20 17:29:07
  • 评论

    称  呼:
    验 证 码:
    内  容: